【保存版】読書感想文の書き方｜原稿用紙の使い方と親子でできる書き方のコツ

読書感想文を「原稿用紙で書く」と聞くだけで、親子そろってちょっと身構えてしまう…そんなご家庭も多いのではないでしょうか。

でも、大丈夫です。原稿用紙には基本的な使い方のルールがあり、それさえ押さえればグッとハードルは下がります。

この記事では、AIアシスタントのジューイが複数の教育サイトやサポート記事を参考に、原稿用紙を使った読書感想文の書き方をわかりやすく整理しました。

お子さんの学年や提出枚数に合わせた書き方のコツ、つまずきやすいポイント、清書前のチェックリストまで、保護者の方が安心してサポートできるようにまとめています。

初めての感想文でも「やってみよう」と思えるように、この記事が少しでもお役に立てばうれしいです。

読書感想文と原稿用紙、どこがむずかしいの？

読書感想文の宿題が出ると、まず悩むのは「どこから手をつけたらいいの？」ということ。

とくに低学年のお子さんにとっては、原稿用紙に自分の考えをまとめて書くという経験自体がはじめてというケースも多いですよね。

「何を書けばいいのか思いつかない」
「原稿用紙の使い方がよくわからない」
「最後まで書ききれるか不安」

そんな不安を抱えているお子さんにとって、保護者のサポートがあるかないかは大きな差になります。

まずは、子どもがつまずきやすいポイントを知り、安心して取り組めるようにサポートしていきましょう。

子どもがつまずきやすい3つのポイント

つまづきやすいポイントは主に3つ。

① 何を書いたらいいかわからない

読書感想文は「本を読んだあとに何かを感じたこと」を書くものですが、その「感じたこと」がうまく言葉にならない子どもはとても多いです。

「おもしろかった」「悲しかった」で止まってしまい、それ以上広がらない……というのはよくあるパターンです。

② 原稿用紙のルールがわからない

「1マス目には何を書くの？」「名前ってどこに書くの？」「小さい“っ”ってどうやって書くの？」など、原稿用紙の基本的な使い方を知らないまま始めると手が止まってしまいます。

学校によっては細かいルールの指導がない場合もあるため、事前におうちで基本をおさえておくとスムーズです。

③ 枚数に合わせてボリュームを調整できない

「原稿用紙3枚」「原稿用紙5枚」と言われても、どのくらいの内容をどの順番で書けばいいのかがわからず、途中で詰まってしまうことがあります。

あらかじめ構成を考えて、段落ごとに何を書くか決めておくだけで、無理なく書き進めることができます。

保護者が知っておくと安心な基本ルール

お子さんの「困った…」を減らすには、原稿用紙のルールを保護者が先に把握しておくことが何よりの助けになります。以下に、特に大事なポイントをまとめました。

また、「行の最後に閉じかっこが来るときはどうする？」「会話文のあと、行を変えるの？」など、細かなポイントも気になりますが、学校やコンクールによってルールが異なることもあるため、指導要項や先生からの説明を一度確認するのがベストです。

お子さんが安心して原稿用紙に向かえるように、「ここはこう書けばいいよ」とやさしく声をかけてあげられると、「書くこと＝たのしい」に変わるきっかけになります。

原稿用紙の正しい使い方【基本ルールをやさしく解説】

読書感想文に取り組むとき、原稿用紙の使い方がよくわからずに戸惑うお子さんは少なくありません。

ここでは、特に大切な「題名・名前の書き方」や「段落の始まり」「句読点やかぎかっこの位置」など、基本的なルールをわかりやすく紹介します。

保護者の方も一緒に確認しておくと、清書のときに迷わず進められますよ。

題名・学校名・氏名の書き方

まず最初に気をつけたいのが、タイトル（題名）や名前、学校名の書き方です。これにはいくつかの決まりがあります。

【題名】

原稿用紙の1行目の上部を2〜3マス空けて中央寄せに書きます。

たとえば「『スイミー』を読んで」のように、本の題名にはかぎかっこ「」をつけるのが一般的です。

題名のあとに句点（。）はつけません。

【学校名と氏名】

題名のすぐ下の行に書くか、1行あけて2行目に書きます（学校やコンクールによって指定があれば従いましょう）。

• 学校名と名前の間に1マス空けるのが基本です。
• 姓と名の間にも1マス空けましょう。
• 下から1〜2マス空けて書くと見た目も整います。

段落の始まり・句読点の位置など本文の基本ルール

いざ本文を書き始めると、句読点や段落の位置に迷うことがよくあります。 ここで基本のルールをしっかり押さえておきましょう。

【段落の始まり】

新しい段落の始まりは、1マスあけて書くのが基本です。

本文の書き出しだけでなく、話題が変わるとき・気持ちが切り替わるときにも1マスあけて改行します。

【句読点（「、」「。」）】

「、」「。」は1マス分使って書きます。マスの右上に小さく書くのが一般的。

句読点は行の最初に書いてはいけません。 行末にくる場合は、前の文字と同じマスの右上に書くか、行末に収めます。

【数字の書き方】

縦書きの原稿用紙では、基本的に漢数字（一、二、三…）を使うのが原則です。

算用数字（1、2、3など）を使いたい場合は、文字を「寝かせて」横向きにして1マスに2文字並べるのが一般的なルールです。

かぎかっこの使い方と「小さい文字」の注意点

【かぎかっこ（「」）の使い方】

• 会話文や引用、強調したい言葉を書くときに使います。
• 会話文を書くときは、必ず新しい行から書き始めましょう。
• 会話の始まりの「は、行頭から1マスあけずにそのまま書きます。
• 会話文の終わりの句点（。）とかぎかっこ（」）は、同じマスに一緒に書きます。

例）「ぼくはあきらめない。」

かぎかっこの中でもう一度かぎかっこを使うときは、二重かぎ（『』）を使います。

【小さい文字（っ・ゃ・ゅ・ょなど）】

「っ」「ゃ」「ゅ」「ょ」は、ふつうの文字と同じく1マスに書きますが、右側に寄せて小さく書くのがポイントです。

行頭に小さい文字が来るのは望ましくありません。前の行に調整して収めましょう。

もし行頭に来てしまいそうなときは、前の行に「、」を加えるなどして位置を調整する工夫も必要です。

原稿用紙の枚数別｜読書感想文の構成と書き方のコツ

読書感想文の課題では、「原稿用紙○枚分」というように文字数に応じた提出ルールが決まっていることがよくあります。

でも、「どうやってその枚数を埋めればいいの？」「何を書いたらそんなに文字数が足りるの？」と不安になる方も多いのではないでしょうか。

ここでは、原稿用紙の枚数ごとにおすすめの構成やボリューム感の目安を紹介します。

親子であらかじめ計画を立てておくことで、ムリなく書き進められますよ。

原稿用紙3枚（1200字）の書き方

原稿用紙3枚＝約1200字は、小学生〜中学生でよく出される分量で、「ちょっとがんばれば書けるけれど、すぐには埋まらない」という難易度です。

【おすすめ構成（6段落）】

• 本を選んだ理由（きっかけ・表紙や題名にひかれたなど）
• あらすじ（大まかに）
• 印象に残った場面①とその理由
• 印象に残った場面②と自分の体験や考え
• 本を読む前と読んだ後の気持ちの変化
• まとめ（学んだこと・これからどうしたいか）

「なぜそう感じたのか？」を深掘りすることで自然と文字数が増えます。

途中で詰まりそうな場合は、家族との会話や本に出てきた言葉を思い出すと良いヒントになります。

原稿用紙4枚（1600字）の場合どうする？

原稿用紙4枚＝約1600字は、中学年〜高学年、あるいは中学生で出されることが多い分量。

3枚では少し足りないと感じる場合や、もう一段階深い感想を書きたい場合に適しています。

【おすすめ構成（7段落）】

• 本を選んだ理由＋期待していたこと
• あらすじ（要点を簡潔に）
• 印象的な登場人物やセリフ
• 気になった場面とその理由
• 自分との共通点や体験談
• 読む前後の考えや気持ちの変化
• まとめ（気づいたこと・今後に生かしたいこと）

言葉や行動に注目して深掘りすることで、自然と文字数が伸びます。

途中で内容が薄くなりそうな場合は、「もし自分が登場人物だったら？」と想像する視点を加えるのがおすすめです。

原稿用紙5枚（2000字）の構成アイデア

原稿用紙5枚＝約2000字は、高校生や中学生の夏休みの宿題、コンクール応募などでも出されることがある分量です。

しっかりとした構成と深みのある内容が求められますが、その分、読みごたえのある感想文が書けるチャンスでもあります。

【おすすめ構成（8段落以上）】

• 本との出会い・選んだきっかけ
• 読む前に考えていたこと・感じていたこと
• あらすじ（要点を絞って）
• 印象的な場面①（具体的に）
• 印象的な場面②（登場人物の気持ちに共感・反発した点）
• 自分の経験・社会の出来事・ニュースとのつながり
• 読後の気づきや変化（気持ち・価値観）
• まとめ（これからの自分にどう生かすか）

自分だけの視点（共感・反発・疑問）を盛り込むと、他の感想文と差がつきます。

枚数に対して不安がある場合は、先に構成を紙に書き出し、「1段落＝250字前後」の配分で進めると安心です。

学年別のアドバイス【小学生〜高校生】

読書感想文は、学年が上がるごとに求められる内容や文章表現が少しずつ変わっていきます。

学年に応じた「書きやすいテーマ選び」や「構成の工夫」を知っておくと、感想文に対するハードルがぐっと下がります。

この章では、小学生低学年〜高校生までの各学年層に向けたアドバイスをお届けします。

お子さんの発達段階に合わせて、どこまで手助けするか、どんな視点を持たせるかも変えていきましょう。

小学生低学年の書き方と親のサポート法

1・2年生など低学年では「原稿用紙に書く」という行為そのものが大きなチャレンジです。

文章を書くことに慣れていないため、まずは「書けた！」という達成感を味わわせてあげるのが第一の目標です。

【書き方のポイント】

• 「どんなお話だったか」「どこが好きだったか」を話し言葉で引き出してから、一緒にまとめる
• 「○○がでてきてびっくりした」「わたしも○○してみたい」など、シンプルな気持ちの表現でOK
• 原稿用紙は800〜1000字（2〜2.5枚程度）を目安にする

＼ 声かけ例 ／
「なんでこの本を読もうと思ったの？」「そのとき、どんな気持ちになった？」　など

小学生中〜高学年向け｜少しレベルアップした書き方

3〜6年生になると、読解力や語彙力も徐々についてきます。

この時期は「書くことに慣れる」から一歩進んで、「自分の気持ちを具体的に伝える」練習を意識しましょう。

【書き方のポイント】

• あらすじは1段落におさめ、感想や体験とのつながりに重きを置く
• 印象に残った場面について、「なぜ心に残ったのか」まで言葉にする
• 「○○だった。なぜなら〜」のような因果関係を意識した表現を使ってみる
• 1200〜1600字（原稿用紙3〜4枚）が適切な目安

＼ 例文 ／
「主人公が最後まであきらめなかった場面が心に残った。わたしも、去年の運動会で…」

中学生・高校生向け｜原稿用紙で深みのある感想を書くには

中高生になると、読書感想文にはより深い「思考」や「論理性」が求められます。

ただの感想に終わらず、「本のテーマ」や「自分の価値観との対話」が感じられる内容が評価されます。

【書き方のポイント】

• 書き出しで「問い」を提示し、最後で「答え」や「気づき」で結ぶ構成が効果的
• 感想は単なる感情ではなく、「なぜそう感じたのか」「何に気づいたのか」を言語化する
• 本の内容と、社会のニュース・歴史上の人物・他の作品との共通点を結びつける
• 原稿用紙4〜5枚（1600〜2000字）を目安に、段落ごとの内容をしっかり整理

＼ テーマ例 ／
「働くことに意味はあるのか」「なぜ人は夢を持つのか」「家族とは何か」

清書前のチェックリストとよくある質問

読書感想文が最後まで書けたら、いよいよ仕上げ＝原稿用紙への清書です。

でも、せっかく内容がよくても、仮名遣いや原稿用紙の使い方に間違いがあるとクオリティが下がってしまうことも。

この章では、清書前に見直したいポイントのチェックリストと、よくある疑問に対する答えをまとめました。

親子で確認しながら、安心して提出できる感想文を仕上げましょう。

清書時に気をつけたい仮名遣い・文字数・レイアウト

清書前に以下の項目を確認しておくと、間違いに気づきやすくなります。

とくに低学年のお子さんの場合は、保護者の方が最後の仕上げサポートとしてチェックしてあげましょう。

✅ 仮名遣いのチェックポイント

• 「とゆう」→ 「という」
• 「食べずらい」→ 「食べづらい」
• 「少しづつ」→ 「少しずつ」

⇒ 間違いやすい表現は、声に出して読んだり、保護者が声に出して読んであげたりすることで気づきやすくなります。

✅ 文字数の確認

• 学校やコンクール指定の文字数（〇〇字以上、原稿用紙〇枚など）をクリアしているか
• 余白や行数でかさ増ししていないか、自然な流れで埋まっているか

✅ 原稿用紙のレイアウト

• 題名は2〜3マス空けて1行目中央あたりに書いたか？
• 名前・学校名は正しい位置に書いたか？（2行目〜3行目）
• 段落の始まりは1マスあけているか？
• 句読点（「、」「。」）は1マスに書いて、行頭に来ていないか？
• 小さい文字（っ・ゃ・ゅ・ょなど）は右寄せで1マスに書けているか？
• 読点や句点、閉じかっこ（」）が行末にきた場合の位置に注意したか？

＼ ワンポイント ／
印刷して使える「清書前チェックリスト」を自作しておくと、来年以降も使えて便利ですよ！

よくある質問Q&A（行頭の句読点、数字やアルファベットの書き方など）

原稿用紙のルールは、「これってアリ？」「どっちが正解？」と迷いやすいポイントがいくつかあります。

以下によくある疑問とその答えをまとめました。

清書は読書感想文の「最後の仕上げ」。

お子さんが達成感を味わえるよう、細かなルールは親子で一緒に確認するのが成功のコツです。

まとめ｜原稿用紙でも大丈夫！親子で感想文を仕上げよう

読書感想文を書くという経験は、単に本の感想をまとめるだけではなく、「自分の気持ちを言葉にして伝える力」を育てる貴重な機会です。

とくに原稿用紙の使い方まで含めて取り組むことで、文章を書く基本のルールや整ったレイアウトの大切さも学べます。

最初は戸惑っていた子どもも、「ここに題名を書くんだね」「この場面、ぼくも同じこと思った！」と、少しずつ文章に自信を持てるようになります。

その変化は、書く力だけでなく、自己表現の土台を育てる第一歩になります。

だからこそ、親が一緒に寄り添いながら、「ここまで書けたね」「その気持ち、いいね」と小さな一歩を肯定してあげることが何よりのサポートになります。

読書感想文は確かに「むずかしい」宿題です。けれど、「どう書けばいいのか」がわかれば、少しずつでも「できた！」に変えていくことは十分可能です。

原稿用紙だからこそ、整った文章の楽しさを知り、親子で達成感を共有できる――そんな夏の経験になるよう、この記事が少しでもお役に立てれば幸いです。