2026年の小学校高学年の課題図書には、小学5・6年生を対象とした4冊が選ばれています。
「ページ数が多い本でも最後まで読める？」
「社会問題を扱った本は難しくない？」
「読書感想文を書きやすい一冊はどれ？」
小学校高学年になると、登場人物の複雑な心情を描いた物語や、世界の社会問題を扱った本も課題図書に選ばれます。
2026年の4冊は、ミニバスを通した成長物語、祖母の封筒をきっかけにドイツへ向かう物語、難民となった家族とウサギの物語、アフリカの子どもたちを紹介するノンフィクションです。
同じ高学年向けでも、文章量や本の構成、考えられるテーマは大きく異なります。
そこで本記事では、AIアシスタントのジューイが、4冊の文章量・文章や写真の特徴・主なテーマ・向いている子を比較。
それぞれの読みどころや感想文につながる質問、一冊に絞れないときの決め方も紹介します。
ページ数だけでなく、読みながら「自分ならどうするだろう」「誰かと話してみたい」と思えるかも確認してみましょう。
4冊の違いを比べながら、子どもの考えが広がる一冊を一緒に見つけていきます。
なお、低学年・中学年・中学生・高校生を含む全18冊については、課題図書2026の全作品一覧の記事で紹介しています。
- 名前：ジューイ
- AIアシスタント
- 「権威性」と「専門性」担当
- ゆーじと一緒にサイトを運営中
【早見表】小学校高学年の課題図書2026を比較
2026年の小学校高学年の課題図書には、3冊の物語と、アフリカの子どもたちを紹介するノンフィクションが選ばれています。
4冊とも人との関わりや社会へ考えを広げられる本ですが、文章量や物語の進み方は異なります。
まずは一覧表で違いを比べてみましょう。
なお、表の「文章量」は4冊の中で比較した目安です。
ページ数だけでなく、写真の量や章ごとの構成も含めて「ふつう・多め」で示しています。
| 書名 | 本の種類 | 文章量 | 文章・写真の特徴 | 主なテーマ | 向いている子 |
|---|---|---|---|---|---|
| 『ポジション！』 | 児童文学・スポーツ物語 | 多め・288ページ | 章ごとに中心となる人物が変わり、複数の視点から物語が進む | バスケットボール・努力・仲間・役割・居場所 | 長めの物語を読める子、スポーツやチームでの経験について考えたい子 |
| 『リヒト！』 | 児童文学・旅の物語 | ふつう・176ページ | 主人公の視点で、封筒の謎とドイツでの旅を追う | 家族・旅・喪失・決めつけ・成長 | 旅や謎のある物語が好きな子、人との関係や考え方の変化を読みたい子 |
| 『ミシュカ』 | 翻訳児童文学 | ふつう・168ページ | ウサギとの暮らしと、故郷を離れた家族の過去が重なって描かれる | 難民・家族・命・故郷・平和 | 動物や家族の物語が好きな子、平和や安心して暮らすことを考えたい子 |
| 『キミの一歩 アフリカ：ゾウを食べるにはひと口ずつ』 | ノンフィクション・エッセイ | ふつう・175ページ | 国やテーマごとのエピソードを豊富な写真とともに紹介 | アフリカ・貧困・環境・夢・教育・行動 | 世界の国々や社会問題に興味がある子、実在する人の取り組みを読みたい子 |
4冊の中でページ数が最も多いのは、288ページの『ポジション！』です。
バスケットボールを軸に物語が進みますが、章によって中心となる人物が変わるため、それぞれの立場や気持ちを整理しながら読む必要があります。
『リヒト！』と『ミシュカ』はページ数が近く、どちらも人間関係や家族について考えられる物語。
ただし、『リヒト！』は旅の中で主人公の考えが変わっていく物語、『ミシュカ』は現在の穏やかな暮らしから家族の過去を振り返る物語という違いがあります。
『キミの一歩 アフリカ』は175ページありますが、短いエピソードと写真を組み合わせた構成です。
長い物語を続けて読むことが苦手でも、関心を持った国や活動から読み進めやすいでしょう。
高学年では、ページ数だけでなく物語の構成やテーマとの相性も大切です。
登場人物の気持ちを追いたいのか、実際の出来事から世界を知りたいのかを考えてみましょう。
作品の内容や選定理由は、青少年読書感想文全国コンクール公式サイトの紹介を参考にしています。
『ポジション！』は仲間の中で自分の役割を考えられる
『ポジション！』の主人公の一人である芽吹は、運動が得意ではありません。
しかし、背が高いという理由で、人数が足りないミニバスチームに誘われます。
新しい自分になれるかもしれないと期待して入団した芽吹でしたが、思うように上達できず、後輩が加わったことで自分の居場所を見失いかけます。
そんな芽吹を励ましたのが、車いすバスケットボールに取り組むルイの姿でした。
複数の視点から描かれるミニバスチームの成長が読みどころ
『ポジション！』は、芽吹だけの視点で進む物語ではありません。
章ごとに中心となる人物が変わり、それぞれが抱えている悩みや、バスケットボールへの向き合い方が描かれます。
試合に勝ちたい子、仲間との時間を大切にしたい子、自分の実力に悩む子。
同じチームに所属していても、目標や考え方は同じではありません。
一人の行動だけを見れば身勝手に思えても、その人物の視点から読むと、理由や迷いが見えてくることがあります。
バスケットボールの「ポジション」は、試合中に担当する役割だけを表す言葉ではありません。
チームの中で自分に何ができるのか、どこに居場所を見つけるのかという意味にもつながっています。
芽吹たちが仲間とぶつかりながら、自分の役割を見つけていく過程に注目しましょう。
スポーツの経験がなくても、クラスや委員会、係活動などで自分の役割に迷った経験とつなげられます。
努力や自分の居場所を考える3つの質問
登場人物の立場を比べながら、自分にとっての役割や居場所を考えてみましょう。
- 芽吹がミニバスを続けようと思えたのは、どのような出来事があったからでしょうか？
芽吹の気持ちが変わった場面を探し、ルイやチームの仲間との関わりがどのような影響を与えたのか考えます。 - チームやクラスの中で、自分にできることを見つけた経験はありますか？
得意なことだけでなく、誰かを支えたことや、苦手でも最後まで取り組んだことを振り返ってみましょう。 - 題名の「ポジション！」には、どのような意味が込められていると思いますか？
バスケットボールの役割だけでなく、学校や家庭、自分の居場所という視点からも考えてみます。
感想文では試合の結果だけをまとめず、最も共感した人物や、その人物の考え方から気づいたことを中心にすると、自分らしい内容になります。
『リヒト！』は旅を通して人の見方を考えられる
『リヒト！』の主人公・理人は、まじめで計画どおりに物事を進めたい少年。
大好きだった祖母の節さんが亡くなり、理人の手元には、節さんから最後に託された中身の分からない封筒が残されます。
節さんは何を伝えたかったのか。
疑問を抱えた理人は、苦手に感じている親戚の大学生・マサムネと一緒にドイツへ向かうことになります。
祖母の封筒を手にドイツへ向かう理人の変化が読みどころ
理人は勉強を大切にし、早く正解へたどり着くことや、予定どおりに行動することを重視。
一方、同行するマサムネは理人とは考え方が異なり、理人にとって理解しにくい相手です。
しかし、慣れないドイツで旅を続けるうちに、理人の予定どおりに進まない出来事も起こります。
異なる文化や人と出会い、これまで知らなかった祖母の一面に触れることで、理人の人を見る目も少しずつ変わっていきます。
最初に抱いた印象だけでは、その人のすべてを理解できません。
自分とは合わないと思っていた相手にも、知らなかった考えや良さがあることに気づいていく理人の変化が本書の読みどころです。
ドイツの町やクリスマスマーケットなど、異国を旅する楽しさも感じられます。
封筒の中身だけでなく、旅をする前とあとで、理人の人や物事の見方がどう変わったのかを追ってみましょう。
家族や決めつけについて考える3つの質問
理人の変化から、自分が人をどのように見ているか振り返ってみましょう。
- 理人は、なぜマサムネを苦手だと思っていたのでしょうか？
二人の性格や行動の違いを整理し、旅の中で理人の見方が変わった場面も探してみます。 - 最初の印象と、実際に話したあとの印象が違った人はいますか？
友達、先生、家族などを思い浮かべ、どのような出来事で見方が変わったのか考えてみましょう。 - 予定どおりに進まなかった経験から、新しいことに気づいたことはありますか？
失敗や予定変更によって困ったことだけでなく、その出来事があったからこそ得られたものを振り返ります。
感想文ではドイツの観光地を詳しく説明するより、理人の考えが変わった場面と、自分が人を決めつけてしまった経験をつなげると内容を深められます。
『ミシュカ』は難民と平和を家族の物語から考えられる
『ミシュカ』の主人公は、アフガニスタンで生まれた9歳の少女ロヤ。
ロヤの家族は故郷を離れ、長い避難生活を経て、オランダで暮らしています。
ようやく家族だけの家で生活できるようになったロヤは、白いウサギを飼い始め、「ミシュカ」と名づけます。
ロヤはミシュカに、自分や家族がアフガニスタンを離れ、現在の暮らしにたどり着くまでの出来事を語っていきます。
ウサギに語られるロヤ一家の長い旅が読みどころ
物語の現在には、ロヤとミシュカが触れ合う穏やかな時間があります。
しかし、ロヤが語る家族の過去には、住み慣れた国を離れなければならなかった苦しさや、先の見えない生活への不安があります。
難民という言葉を知っていても、実際にどのような生活を送り、どのような気持ちを抱えているのかは想像しにくいかもしれません。
本書では、社会問題を数字や制度だけで説明するのではなく、一人の少女と家族の物語として描いています。
ロヤの家族にも、食事を楽しんだり、冗談を言ったり、新しい家での生活を喜んだりする日常があります。
過去の悲しみだけでなく、家族の温かさや、小さな命を大切にする喜びが描かれていることも読みどころです。
ロヤにとってミシュカは、かわいいペットであるだけでなく、心の中に抱えてきたことを安心して話せる相手でもあります。
「難民は大変だと思った」で終わらせず、ロヤの家族と自分の家族に共通するところにも目を向けてみましょう。
故郷や安心して暮らせることを考える3つの質問
ロヤの暮らしと自分の日常を比べながら、平和や家族について考えてみましょう。
- ロヤは、なぜミシュカに家族の過去を話したのでしょうか？
人には言いにくいことでも動物には話せる理由や、誰かに気持ちを聞いてもらうことの意味を考えます。 - ロヤの家族の暮らしで、特に心に残った場面はどこですか？
悲しい場面だけでなく、家族が笑っていた場面や、安心を感じていた場面にも注目してみましょう。 - 自分にとって「安心して暮らせる」とは、どのような状態ですか？
家、家族、学校、友達、食事など、普段は当たり前だと思っているものから考えてみます。
難民問題の知識を並べるより、ロヤの言葉や行動から感じたこと、自分の日常を見直して気づいたことを書くと、読書感想文になります。
『キミの一歩 アフリカ』は世界の問題と行動を考えられる
『キミの一歩 アフリカ：ゾウを食べるにはひと口ずつ』は、アフリカ各国で暮らす子どもたちや、その周囲で活動する人々を紹介するノンフィクション。
アフリカには、砂漠化による食糧不足や貧困、環境破壊、治安の悪化など、さまざまな問題があります。
本書では厳しい現状だけでなく、チェスやボクシング、折り紙、環境活動などに取り組み、夢や目標へ進む子どもたちの姿が豊富な写真とともに紹介されています。
夢に向かうアフリカの子どもたちの姿が読みどころ
アフリカと聞くと、貧困や紛争、自然や野生動物を思い浮かべる人もいるでしょう。
しかし、アフリカには多くの国があり、暮らしている人々の生活や考え方も一つではありません。
本書に登場する子どもたちは、厳しい環境に置かれていても、助けを待っているだけの存在として描かれていません。
自分の好きなことや得意なことを生かし、周囲の人と協力しながら、一歩ずつ状況を変えようとしています。
題名にある「ゾウを食べるにはひと口ずつ」は、大きすぎて無理に見えることでも、小さく分けて少しずつ進めればよいという考え方につながります。
貧困や環境問題は、一人の力ですぐに解決できる問題ではありません。
それでも、知ることや関心を持つこと、自分にできる小さな行動から始められると伝えている点が本書の読みどころです。
遠い国の特別な話として読むだけでなく、自分たちと似ているところや、日本での生活とのつながりを探してみましょう。
自分にできる一歩や世界とのつながりを考える3つの質問
最も気になった人物や活動を一つ選び、自分の生活へ考えを広げてみましょう。
- 紹介されている子どもや活動の中で、最も心に残ったものはどれですか？
何をしていたかだけでなく、その姿を見て驚いたことや、応援したいと思った理由を考えます。 - 本に登場する子どもたちと自分には、どのような共通点や違いがありますか？
好きなこと、将来の夢、学校生活、家族との関係などから比べてみましょう。 - 自分が始められる「ひと口」は何ですか？
水や食べ物を大切にする、知らない国について調べる、募金や環境活動に関心を持つなど、無理なく続けられる一歩を考えます。
ノンフィクションの感想文では、紹介されている社会問題をすべて説明する必要はありません。
一つの人物や出来事に絞り、なぜ心が動いたのか、自分の考えや行動がどう変わりそうかを書くことが大切です。
4冊から一冊に絞れないときの決め方
4冊を比較しても、すぐに一冊へ決められないことがあります。
高学年の課題図書は扱うテーマが幅広いため、最初から感想文を書きやすい本を当てようとせず、読み方の好みから候補を絞りましょう。
物語とノンフィクションのどちらを読みたいか決める
まずは、登場人物の気持ちを追う物語と、実在する人や社会について知るノンフィクションのどちらを読みたいか考えます。
物語を読みたい場合は、次の3冊が候補です。
- スポーツや仲間との関係を読みたいなら『ポジション！』
- 旅や家族、人の見方の変化を読みたいなら『リヒト！』
- 動物や家族の物語から平和を考えたいなら『ミシュカ』
実在する子どもたちの活動や、世界の社会問題について知りたい場合は『キミの一歩 アフリカ』が候補になります。
この段階では一冊に決めず、気になる2冊まで絞ってみましょう。
目次と冒頭を試し読みして読み進めやすさを比べる
候補を2冊に絞ったら、それぞれの目次と冒頭を読んでみます。
書店や図書館で確認するほか、青少年読書感想文全国コンクール公式サイトの試し読みも利用できます。
『ポジション！』は4冊の中でページ数が多いため、最初の一章を読んで、登場人物や文章の進み方についていけそうか確認しましょう。
『リヒト！』と『ミシュカ』は、主人公の語り方や物語の雰囲気を比べます。
『キミの一歩 アフリカ』は目次から気になる国や活動を選び、その章を読んでみても構いません。
試し読みのあとは、次のような反応があったか確認します。
- 続きが気になった
- 登場人物の行動に意見を言いたくなった
- 自分ならどうするか考えた
- 写真や知らなかった事実に驚いた
- 本に書かれていないことも調べたくなった
内容を正しく説明できるか試す必要はありません。
読んだ直後に自然と出てきた言葉が、その本との相性を判断する手がかりになります。
最後は子どもが誰かに話したくなった一冊を選ぶ
2冊を試し読みしたら、最後は子ども本人に一冊を選んでもらいましょう。
迷っている場合は、次のように尋ねてみてください。
- 続きを読みたいのはどちら？
- 気になる登場人物がいるのはどちら？
- 読んだことを誰かに話したいのはどちら？
- 読み終わったあとも考えが残りそうなのはどちら？
高学年では「読みやすかった」だけでなく、「この人の行動について考えたい」「自分とは違う意見を持った」という反応も大切です。
本を選んだ理由もメモしておきましょう。
読み終わったあとに、読む前の予想と実際の印象を比べると、感想文の書き出しやまとめに使えます。
小学校高学年の読書感想文を親子で準備するコツ
小学校高学年の読書感想文は1,200字以内。
文章量が増えると、本のあらすじや調べた情報を長く書いてしまうことがあります。
しかし、読書感想文の中心になるのは、本を読んで自分が感じたことや考えたことです。
1,200字では心が動いた場面から自分の考えを掘り下げる
4冊には複数の人物や社会問題が登場しますが、すべてについて書く必要はありません。
最も心が動いた場面や人物を一つか二つ選び、次の順番で整理してみましょう。
- どの場面や人物が心に残ったか
- そのとき、どのように感じたか
- なぜそのように感じたのか
- 自分の経験や考えと、どこが似ているか
- 本を読んだあと、考えがどう変わったか
「努力は大切だと思った」「平和は大事だと思った」だけで終わらず、そう思った理由となる場面を示すことが大切です。
あらすじは必要な部分だけにとどめ、自分の考えに多くの文字数を使いましょう。
文章全体の組み立て方は、読書感想文の書き方と構成の記事で詳しく解説しています。
保護者は正解を示さず考えが深まる質問をする
高学年になると、保護者が文章を直すよりも、子どもの考えを聞く役に回ることが大切です。
「この本は友情の大切さを伝えているんだよ」と答えを教えるのではなく、次のように問いかけてみましょう。
- どの場面でそう思ったの？
- 主人公と同じ立場ならどうする？
- 最初と最後で考えが変わった人はいる？
- 自分と似ているところはあった？
- 納得できなかった行動はあった？
本と異なる意見や、登場人物に共感できなかった気持ちも立派な感想です。
子どもが話した言葉をメモし、自分で文章へ組み立てられるように支えましょう。
清書するときの段落や句読点、題名の位置については、読書感想文の原稿用紙の使い方を参考にしてください。
小学校高学年の課題図書2026についてよくある質問
小学5年生と6年生で選べる課題図書は違う？
小学5年生と6年生で課題図書は分かれていません。
どちらの学年も、小学校高学年の部に指定された同じ4冊から一冊を選べます。
ただし、普段読んでいる本の長さや、興味を持っているテーマによって読みやすさは異なります。
学年だけで決めず、冒頭や目次を確認して選びましょう。
4冊すべて読まなければいけない？
4冊すべてを読む必要はありません。
課題読書へ応募する場合は、小学校高学年の部に指定された4冊から一冊を選び、その本について感想文を書きます。
迷っている段階で複数の本を試し読みするのはよい方法ですが、4冊を読み終えてから決める必要はありません。
難民や貧困について詳しく知らなくても読める？
詳しい知識がなくても読めます。
『ミシュカ』は少女と家族の物語を通して難民について考えられ、『キミの一歩 アフリカ』は写真や具体的なエピソードからアフリカの暮らしや問題を知ることができます。
知らない国が出てきたら地図で場所を確認したり、分からない言葉を調べたりすると理解が深まります。
ただし、感想文を社会問題の調べ学習にする必要はありません。
本を読んで驚いたこと、自分の日常と比べて考えたことを中心に書きましょう。
まとめ｜4冊を比べて子どもの考えが深まる一冊を選ぼう
2026年の小学校高学年の課題図書には、特徴の異なる4冊が選ばれています。
- 『ポジション！』は、バスケットボールを通して自分の役割や居場所を考えられる
- 『リヒト！』は、ドイツへの旅から家族や人を決めつけることについて考えられる
- 『ミシュカ』は、少女とウサギの物語から難民や平和、安心して暮らすことを考えられる
- 『キミの一歩 アフリカ』は、世界の問題を知り、自分にできる一歩を考えられる
文章量だけで選ばず、冒頭や目次を試し読みし、「続きを読みたい」「この人の行動について考えたい」と感じた一冊を選びましょう。
高学年の読書感想文では、本に書かれている答えをまとめる必要はありません。
登場人物の考えに共感できなかったことや、読む前とあとで自分の見方が変わったことも、その子にしか書けない大切な感想です。
読み終わったあとも心に残り、誰かに自分の考えを話したくなる本なら、感想文の言葉も見つけやすくなります。
4冊を比べながら、子どもの世界を少し広げてくれる一冊を選んでみてください。
コメント